Relembrar  os Critérios de Avaliação da disciplina de Geografia. 

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA

 3º CICLO

ANO LETIVO 2013/2014

DOMÍNIOS	%	PARAMETROS DE AVALIAÇÃO	INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO	PONDE-RAÇÃO
Conhecimen-tos e Capacidades	80	LOCALIZAÇÃO CONHECIMENTO DOS LUGARES E REGIÕES DINAMISMO DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS ORALIDADE	- Fichas de avaliação - *Trabalhos individuais/ pares/grupo de pesquisa - *Fichas de Trabalho - *Relatórios -* Guiões - *Exercícios práticos em sala de aula - Grelha de Registo de observação	65% 10% 5%
Atitudes / Valores	20	AUTONOMIA E  RESPONSABILIDADE - Empenho - Assiduidade/ pontualidade - Apresentação de material escolar/Caderno Diário - Realização dos tpc - Execução de tarefas escolares RELACIONAMENTO INTERPESSOAL E DE GRUPO - Respeito pelas regras de: - trabalho; - sociabilidade; -  cooperação.	- Grelha de Registo de observação   - Grelha de Registo de verificação  - Grelha de Registo de observação Grelha de Registo de verificação	10% 10%

Notas:

·           No caso de um trabalho individual/pares/grupo ser realizado em sala de aula, substituindo uma ficha de avaliação, terá o peso atribuído a esta.

·           No caso de não se realizarem trabalhos individuais/pares/grupo a percentagem atribuída será distribuída pelos outros instrumentos de avaliação.

* Na ausência destes, as fichas de avaliação terão a ponderação total de 75%.

A avaliação atribuída ao aluno em cada período letivo será quantificada de acordo com a fórmula definida nos Critérios Gerais de Escola.

9º Ano

Avaliação dos trabalhos de grupo “Os Transportes”

9ºB

Transporte Aéreo – Satisfaz (65%)

Transporte Aquático I – Satisfaz (56%)

Transporte Aquático II – Satisfaz Bastante (72%)

Transporte Ferroviário – Satisfaz (60%)

Transporte Tubular – Satisfaz Bastante (70,5%)

Transporte Rodoviário – Excelente (90%)

9ºC

Transporte Aéreo – Satisfaz Bastante (79%)

Transporte Aquático – Não Satisfaz (30%)

Transporte Ferroviário – Satisfaz Bastante (80%)

Transporte Tubular – Satisfaz (60%)

Transporte Rodoviário – Satisfaz (56%)

9ºD

Transporte Aéreo – Satisfaz Pouco (52%)

Transporte Aquático – Satisfaz (60%)

Transporte Ferroviário – Satisfaz Bastante (78%)

Transporte Tubular – Não Satisfaz (43%)

Transporte Rodoviário – Excelente (97%)

Nota: À turma A de 9º ano já lhes foi comunicado, na aula de 3ª feira (17/12/13), a avaliação dos trabalhos por isso não consta aqui.

8º e 9º anos - TPC - Continentes e oceanos

O TPC que se segue é para os meninos/meninas que,  ainda, não sabem o nome dos continentes e oceanos.
Se erraste o nome dos continentes/oceanos no teste faz o seguinte TPC:

1. Coloca uma folha de papel de engenharia  A4 (papel vegetal) por cima do mapa entregue pela                     professora.
2. Põe uns clips a segurar esta folha ao mapa.
3. Com um lápis de carvão copia o contorno dos continentes e do mapa.
4. Pinta os continentes de cores diferentes com lápis de cor  e com tons claros.
5. Escreve o nome dos continente no mapa.
6. Pinta os oceanos/mares de azul claro.
7. Coloca o nome dos oceanos no mapa.
8. Indica o título do mapa.
9. Desenha uma rosa dos ventos no mapa (canto superior esquerdo).
10. Representa as iniciais dos pontos cardeais e colaterais na rosa dos ventos.

Não te esqueças que este trabalho é para apresentar na próxima aula que tiveres de Geografia, com a correção do teste e o teste assinado pelo EE.

BOM TRABALHO 

8º Ano - Evolução da TN, da TM e da TCN nos PD e nos PED.

Meninos do 8º A, seguem-se as questões para colocarem  por baixo dos gráficos colados no caderno.
Devem responder às mesmas (no caderno).

QUESTÕES
1. Indica o título dos gráficos.
2. Diz como evoluiu a TN no gráfico:
    a. A
    b. B
3. Refere com evoluiu  a TM  no gráfico:
    a. A
    b. B
4. Pinta no gráfico A a TCN.
5. Identifica o grupo de países que apresenta atualmente a TCN:
    a. mais alta
    b. mais baixa
6. Calcula a TCN em 2005 nos:
   a. PD
   b. PED
7. Indica o grupo de países que, atualmente, é responsável pelo aumento da população mundial. Justifica a     tua resposta.

   

8º Ano - Proposta de Correção do Teste 2 Versão C

Clica no título para veres a proposta de correção do teste 2.

8º Ano -Proposta de Correção do Teste 2 Versão A

Clica no título para veres a proposta de correção do teste.

9º Ano - A Pesca em Portugal

9º Ano - A Pesca

Clica no título.

9º Ano - A Pecuária

 9º Ano - A Pecuária

 Clica no título para visualizares o PowerPoint.

  9º Ano - A agricultura no mundo

Clica no título para veres o PowerPoint.

  8º Ano - Vamos jogar
Jogo da População

Clica no título para jogares.
Diverte-te!!!

  8º Ano - Evolução da população e comportamento dos indicadores demográficos

Clica no título para visualizares o PowerPoint.

 Jogos - 9º Ano
Setores de Atividade Económica

Recursos do Subsolo 

 Recursos em Portugal

Clica no título para jogares.
Diverte-te!!!

9º Ano -  Setores de atividade e recursos naturais

Clica no título para visualizares o powerpoint. 

 Vamos jogar

  

Cidades do mundo

 

Cidades de Portugal 

Clica no título para jogares.

9º Ano - Mega Cidades

9º Ano - Cidades

9º Ano - Os problemas urbanos

Os problemas urbanos from Paula Melo

9º Ano  Funções das cidades

 9º Ano - Áreas de fixação humana 

Ano Letivo 2013-2014

Bem-vindos 

7º ano - Objetivos 6º Teste de Geografia

Clica no título para veres os objetivos para o próximo teste.

BOM ESTUDO!!!!

8º ano - PowerPoint " Diversidade Cultural"

Clica no título para visualizares o PowerPoint e responderes ao guião.

Objetivos de Geografia para o 5º teste - 8º C, 8ºB, 8ºD e 8ºA

POPULAÇÃO E POVOAMENTO

Manual 8º ano – Faces da Terra

2. MOBILIDADE DA POPULAÇÃO

(Manual – pág. 48-59; FT Tipos, Causas e Cons. das Migrações e FT  - Areal; 7 Migrações e caderno/dossier)

& Definir migrações;

& Classificar as migrações da população quanto: ao espaço – (internas e externas); à duração - (temporárias e definitivas/permanentes) e à forma (livres/forçadas e legais/ilegais);

& Identificar os diferentes tipos de migrações (êxodo rural, êxodo urbano, migrações diárias/pendulares/quotidianas, semanais, sazonais, turísticas, emigração, imigração…);

& Definir os tipos de migrações (êxodo rural, êxodo urbano, migrações diárias/pendulares/quotidianas, sazonais, , semanais, turísticas, emigração, imigração…);

& Distinguir emigração de imigração;

& Conhecer as causas das migrações (naturais, religiosas, económicas, políticas, socioculturais, turísticas, bélicas…);

& Compreender as causas das migrações;

& Definir áreas de partida e áreas de chegada;

& Indicar as consequências das migrações nas áreas de partida e de chegada;

& Compreender as consequências das migrações nas áreas de partida e de chegada;

& Identificar as principais migrações internacionais no mundo;

& Conhecer/localizar os principais fluxos migratórios do mundo;

& Identificar/localizar as principais áreas de partida e de chegada no mundo;

& Localizar alguns países de destino dos emigrantes portugueses;

& Localizar alguns países de origem dos imigrantes para Portugal.

3. DIVERSIDADE CULTURAL

(PowerPoint “Diversidade Cultural”; Guião do PowerPoint “Diversidade Cultural” e Manual - pág. 68-72)

& Definir cultura;

& Identificar os fatores de identidade/diferenciação da população (história, raça, língua, religião, habitação, vestuário, gastronomia, festividades…);

& Identificar/localizar as diferentes regiões culturais do mundo;

& Identificar/localizar a região cultural onde se inclui Portugal;

& Definir o que são fatores de identidade/diferenciação da população;

& Identificar os principais grupos raciais;

& Conhecer as principais línguas maternas a nível mundial;

& Conhecer as três línguas mais faladas do mundo;*

&Conhecer alguns pratos típicos existentes na gastronomia mundial;
& Identificar vestuário típico usado por alguns povos no mundo;
&Relacionar continentes/países/regiões com fatores de identidade (ex. touradas – Espanha; samba –Brasil; pizza – Itália; paella – Espanha; cangurus - Austrália; Grande Muralha – China …);
&Compreender que algumas culturas correm o risco de extinção (ex. mulheres girafa – Tailândia).

Nota: *Para a turma do 8ºC, os objetivos saem, só, até onde está o asterisco
 (inclusive).

BOM ESTUDO!!!!

8º Ano - Proposta de correção do Teste 4 - Versão B

Clica acima para veres a correção do teste
.

Proposta de correção 5º Teste Versão B - 7º Ano

Clica no título para veres a correção do 5º Teste de Avaliação.
Deves efetuar a correção de todo o teste e levares para a próxima aula juntamente com o teste assinado pelo EE.
BOM TRABALHO.

Objetivos 5º Teste - 7º Ano

Clica no título para veres os objetivos do próximo teste.Começa já a estudar!!!

Expõe as tuas dúvidas nas próximas aulas!!!

BOM  ESTUDO

Jogo Climas do mundo - 7º Ano

Clica no título para jogares.

7º ANO - PowerPoints (aulas)

 Climas mundiais - 7º Ano

Clica no título para visualizares o PowerPoint sobre as caraterísticas dos climas mundiais, a vegetação natural e os  produtos agrícolas a eles associada.

Fatores climáticos - 7ºano

Clica no título para veres o PowerPoint, dos fatores climáticos, exibido nas aulas.

Construção de um gráfico termo pluviométrico - 7ºano

Clica no título para visualizares como se constrói um gráfico termo pluviométrico.

Estado de tempo - clima e elementos - fatores do clima  - 7º ano

Clica no título para veres o powerpoint.

JOGOS  -  8º ANO

População

Pirâmides etárias 

Migrações

Clica nos títulos para jogares.

Objetivos de Geografia para o 4º teste - 8º ano Turmas B e D

POPULAÇÃO E POVOAMENTO

Manual 8º ano – Faces da Terra

1.2. EVOLUÇÃO DA POPULAÇÃO MUNDIAL E COMPORTAMENTO DOS INDICADORES DEMOGRÁFICOS

1.2. Evolução da população e comportamento dos indicadores demográficos

(Manual – pág. 24-31; PowerPoint “Distribuição e comportamento dos indicadores demográficos”, respetivo guião de exploração; Ficha Informativa PD/PED e caderno/dossier)

& Distinguir o nível de desenvolvimento dos países (Países Desenvolvidos - PD e Países em Desenvolvimento – PED);

& Localizar os dois grupos de países no mapa múndi - ficha informativa PD/PED;

& Localizar/identificar exemplos de PD e PED no mapa-múndi - ficha informativa PD/PED;

& Saber as outras designações atribuídas aos PD/PED (países ricos/países pobres…)

& Caraterizar os PD e os PED;

& Definir os diferentes indicadores demográficos (natalidade, mortalidade, crescimento natural, taxa de natalidade, taxa de mortalidade, taxa de crescimento natural, esperança média de vida, taxa de mortalidade infantil, índice de fecundidade e índice de renovação de gerações);

& Saber ler os valores das taxas referidas anteriormente (ex. TN= 12%0 – lê-se 12 por mil);

& Conhecer o significado das taxas mencionadas atrás (ex. 12%0 significa que por cada mil habitantes verificaram-se doze nascimentos);

&  Conhecer a distribuição da taxa de natalidade no mundo e os fatores que a influenciam nos PD/PED;

&  Conhecer a distribuição da taxa de mortalidade a nível mundial e os fatores que a influenciam nos PD/PED;

& Conhecer a distribuição de outros indicadores demográficos (taxa de crescimento natural, esperança média de vida, taxa de mortalidade infantil, índice de fecundidade) e fatores responsáveis pela sua distribuição;

&  Exemplificar e localizar países com diferentes valores dos indicadores mencionados anteriormente.

ESTRUTURA ETÁRIA

(Manual – pág. 34-37 e 41; Fichas de Trabalho “Estrutura Etária” e “Políticas Demográficas”

Ficha para  tpc das pirâmides etárias e caderno/dossier)

& Definir estrutura etária, pirâmide etária, grupo etário, classe etária, classe oca, política natalista e política anti natalista;

& Identificar/conhecer os contrastes nas estruturas etárias dos Países Desenvolvidos e dos Países em Desenvolvimento;

& Explicar as principais diferenças entre as estruturas etárias dos Países Desenvolvidos e dos Países em Desenvolvimento;

& Caraterizar a pirâmide etária dos PD e dos PED;

& Identificar alguns problemas que resultam da população envelhecida nos Países Desenvolvidos e da população jovem nos Países em Desenvolvimento;

& Saber o que são políticas natalistas e conhecer as suas medidas;

&  Compreender os seus objetivos;

& Identificar/Localizar países que aplicam estas medidas;

& Saber o que são políticas anti natalistas e quais as suas medidas;

& Compreender a necessidade de aplicar políticas anti natalistas;

& Identificar/Localizar países que aplicam estas medidas;

& Compreender o grupo de países que mais contribui para o aumento da população mundial;

& Compreender o grupo de países responsável pelo envelhecimento da população.

2. MOBILIDADE DA POPULAÇÃO – MIGRAÇÕES HUMANAS

(Manual - pág. 48-51; Fichas de Trabalho “Tipos, Causas e Consequências das Migrações”, “As Migrações” e  caderno/dossier)

& Definir migrações;

& Identificar as migrações, da população, quanto ao espaço  - internas  (pendulares/quotidianas, sazonais, turísticas, êxodo rural e êxodo urbano) - e externas  (emigração, imigração e turísticas), à duração (temporárias,  definitivas, sazonais, semanais e diárias ),  na forma (voluntárias/livres e forçadas,  legais e ilegais/clandestinas);

& Definir os diferentes tipos de migrações (êxodo rural, êxodo urbano, movimentos pendulares, sazonais, emigração, imigração…).

Nota: Trazer lápis de cor para o teste.

BOM ESTUDO!!!!