9º Ano -Soluções para atenuar desigualdades de desenvolvimento entre PD/PED - 13-14

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Proposta de Correção do Teste de Avaliação 4 - Versão A - 8º ano -Turma A

Clica no título para veres a proposta de correção do teste de avaliação 4 -  versão A.

Proposta de correção do Teste de Avaliação 4 - Versão A1 - 8º Ano Turma C

Clica no título para veres a proposta de correção do teste de avaliação 4 - versão A1.

Vamos jogar - Jogo das migrações

 

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8º ano - Mobilidade da população - Migrações

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9º ano -"Obstáculos ao desenvolvimento"

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9 º ano - Contrastes de Desenvolvimento

Indicadores de Desenvolvimento

Contrastes

Etiópia - Carregar Água

Casamento precoce

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 9º ano - Contrastes de desenvolvimento entre PD/PED

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8º Ano - Politicas demográficas -  anti natalista:  China

 8º Ano - A natalidade em Portugal

8º Ano - Políticas demográficas:

     Natalista -  Alemanha

 8º Ano - Testa os teus conhecimentos
Exercícios sobre "Indicadores demográficos"

Exercícios "Contrastes na natalidade"

Exercícios "Pirâmides etárias"

Clica nos títulos e testa os teus conhecimentos.

 8º Ano - Vamos jogar
Jogo população 

Jogo pirâmides etárias

Clica no título dos jogos para jogares.

Bons jogos!!!!

AERM – EBNº1 de Reguengos de Monsaraz

Ano Letivo 2013/2014

8º Ano

OBJETIVOS TESTE DE AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA Nº 3 

POPULAÇÃO E POVOAMENTO

Manual 8º ano – Faces da Terra

1.2. EVOLUÇÃO DA POPULAÇÃO MUNDIAL E COMPORTAMENTO DOS INDICADORES DEMOGRÁFICOS

 (Manual – pág. 24-31; Ficha informativa “ Contrastes de desenvolvimento”; PowerPoint “Distribuição e comportamento dos indicadores demográficos”, respetivo guião de exploração;

 mapa múndi político  e o caderno/dossier)

& Distinguir o nível de desenvolvimento dos países (Países Desenvolvidos - PD e Países em Desenvolvimento – PED);

& Localizar os dois grupos de países no mapa-múndi;

& Localizar/identificar exemplos de PD e PED no mapa-múndi (ver ficha informativa “Contrastes de Desenvolvimento”);

& Saber as outras designações atribuídas aos PD/PED (países ricos/países pobres…);

&   Definir alguns indicadores demográficos (taxa de natalidade, taxa de mortalidade,  taxa de crescimento natural, taxa de mortalidade infantil, esperança média de vida, índice de fecundidade e índice de renovação de gerações);

& Saber ler os valores das taxas (ex. TN= 12%₀ – lê-se 12 por mil);

& Conhecer o significado das taxas (ex. TN= 12%_{0 -} significa que por cada mil habitantes verificaram-se doze nascimentos);

&Conhecer a distribuição da taxa de natalidade no mundo e os fatores que a influenciam nos PD/PED;

& Conhecer a distribuição da taxa de mortalidade a nível mundial e os fatores que a influenciam nos PD/PED;

&Conhecer a distribuição de outros indicadores demográficos (taxa de crescimento natural, esperança média de vida, taxa de mortalidade infantil, índice de fecundidade) e fatores responsáveis pela sua distribuição;

& Exemplificar e localizar países com diferentes valores dos indicadores mencionados anteriormente;

&Compreender as consequências de um valor do índice de fecundidade inferior a 2,1 por mulher;

&Interpretar/analisar/comentar documentos (mapas, gráficos, tabelas…) referentes aos indicadores/dados demográficos.

ESTRUTURA ETÁRIA

(Manual – pág. 34-37 e 41; Fichas de Trabalho “Estrutura Etária da população”, “Políticas Demográficas”

Ficha para TPC das pirâmides etárias, Trabalho Prático ”Como construir uma pirâmide etária?”: Ficha Informativa "Tipos de pirâmides etárias" e caderno/dossier)

& Definir estrutura etária, pirâmide etária, grupo etário, classe etária, classe oca, política natalista e política anti natalista;

& Identificar/conhecer os contrastes nas estruturas etárias dos Países Desenvolvidos e dos Países em Desenvolvimento;

& Explicar as principais diferenças entre as estruturas etárias dos Países Desenvolvidos e dos Países em Desenvolvimento;

& Caraterizar a pirâmide etária dos PD e dos PED;

& Interpretar/analisar pirâmides etárias de diferentes países/regiões;

& Conhecer/identificar/caraterizar os diferentes tipos de pirâmides etárias;

& Identificar alguns problemas que resultam da população envelhecida nos Países Desenvolvidos e da população jovem nos Países em Desenvolvimento;

& Saber o que são políticas natalistas/anti natalistas e conhecer as suas medidas;

&  Compreender os seus objetivos;

& Identificar/Localizar países que aplicam estas medidas;

& Compreender a necessidade de aplicar políticas natalistas e  anti natalistas;

& Justificar o grupo de países que mais contribui para o aumento da população mundial;

& Compreender o grupo de países responsável pelo envelhecimento da população;

& Interpretar/analisar/comentar documentos (mapas, gráficos, tabelas, textos…) sobre esta temática.

  Nota: como sabes uma das competências mais importantes da disciplina de Geografia é a localização espacial, assim é      muito importante que saibas localizar países do mundo. Esta competência será testada em todos os testes que realizares ao longo do ano letivo. Então mãos à obra!!! Toca a estudar a localização dos países, no blog http://geoaverm.blogspot.pt/ com a etiqueta GEOjogos.

        

A professora

Gina Espenica

  9º Ano -  Redes, meios de transporte e telecomunicação

Meninos cliquem no título para visualizar o PowerPoint.

8º Ano - Distribuição e comportamento dos indicadores demográficos

Meninos cliquem no título para verem o PowerPoint da aula anterior.

Feliz Ano Novo

Relembrar  os Critérios de Avaliação da disciplina de Geografia. 

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA

 3º CICLO

ANO LETIVO 2013/2014

DOMÍNIOS	%	PARAMETROS DE AVALIAÇÃO	INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO	PONDE-RAÇÃO
Conhecimen-tos e Capacidades	80	LOCALIZAÇÃO CONHECIMENTO DOS LUGARES E REGIÕES DINAMISMO DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS ORALIDADE	- Fichas de avaliação - *Trabalhos individuais/ pares/grupo de pesquisa - *Fichas de Trabalho - *Relatórios -* Guiões - *Exercícios práticos em sala de aula - Grelha de Registo de observação	65% 10% 5%
Atitudes / Valores	20	AUTONOMIA E  RESPONSABILIDADE - Empenho - Assiduidade/ pontualidade - Apresentação de material escolar/Caderno Diário - Realização dos tpc - Execução de tarefas escolares RELACIONAMENTO INTERPESSOAL E DE GRUPO - Respeito pelas regras de: - trabalho; - sociabilidade; -  cooperação.	- Grelha de Registo de observação   - Grelha de Registo de verificação  - Grelha de Registo de observação Grelha de Registo de verificação	10% 10%

Notas:

·           No caso de um trabalho individual/pares/grupo ser realizado em sala de aula, substituindo uma ficha de avaliação, terá o peso atribuído a esta.

·           No caso de não se realizarem trabalhos individuais/pares/grupo a percentagem atribuída será distribuída pelos outros instrumentos de avaliação.

* Na ausência destes, as fichas de avaliação terão a ponderação total de 75%.

A avaliação atribuída ao aluno em cada período letivo será quantificada de acordo com a fórmula definida nos Critérios Gerais de Escola.

9º Ano

Avaliação dos trabalhos de grupo “Os Transportes”

9ºB

Transporte Aéreo – Satisfaz (65%)

Transporte Aquático I – Satisfaz (56%)

Transporte Aquático II – Satisfaz Bastante (72%)

Transporte Ferroviário – Satisfaz (60%)

Transporte Tubular – Satisfaz Bastante (70,5%)

Transporte Rodoviário – Excelente (90%)

9ºC

Transporte Aéreo – Satisfaz Bastante (79%)

Transporte Aquático – Não Satisfaz (30%)

Transporte Ferroviário – Satisfaz Bastante (80%)

Transporte Tubular – Satisfaz (60%)

Transporte Rodoviário – Satisfaz (56%)

9ºD

Transporte Aéreo – Satisfaz Pouco (52%)

Transporte Aquático – Satisfaz (60%)

Transporte Ferroviário – Satisfaz Bastante (78%)

Transporte Tubular – Não Satisfaz (43%)

Transporte Rodoviário – Excelente (97%)

Nota: À turma A de 9º ano já lhes foi comunicado, na aula de 3ª feira (17/12/13), a avaliação dos trabalhos por isso não consta aqui.